互联网时代的学习之高等教育的创新(2)

　　这是美国Ohio State Univ. 的球队和球场掠影, 它的体育部门的年预算在1亿美元左右. 这个学校的体育非常有名, 近几年大学经费紧张的时候, 有一个搞笑新闻说, 此大学决定砍掉其它教学的院系, 只保留体育队伍. :)

　　学生进了传统的大学, 他有多少时间或意愿去享受除了“教学” 之外的服务呢? 如果学生上学的核心目的就是学到知识, 拿到学位, 对其它并不关心, 那我们能否省掉其它的花销? 这一类的学生, 可以找一类新的学校: 私营学院。 事实上, 很多职业培训学校在过去的几十年里远远不断地培养出理发师, 文秘, 产业工人, 按摩师, 厨师, 卡车司机… 它们可以进一步培训出各个专业的大学生么? 的确, 进入80/90 年代之后, 私营的, 以盈利为目的的高等教育机构也得到很大的发展:

　　http://www.phoenix.edu/ 1976 年开课, 第一门课只有 8 个学生; 2010 年有60万学生, 200 处校园。

　　ITT Technical Institute

　　2008 年, 大约 二百七十五万学生在这样的学院注册, 在过去的三十年中, 私营学院的学生人数每年增长11.6%, 而传统大学平均增长率仅为1.8%.

　　这些看似“以盈利为目的” 的私营学院和 “以探求真理”为目的的公立大学相比, 有什么优势呢?

　　贴近学生的要求, 方便, (为了赚钱, 要了解和满足用户的需求), 这些学院每周都可以开课, 课程也有网上教学。 而那些 “正规的”大学则对学生们双规 - 在规定时间和规定地点上课。

　　贴近用人单位的需求, 很多学院和公司定期联系, 听取反馈, 及时改进课程。 那些正规的大学多少年改一次课程设置?

　　花大力气跟踪, 评比老师的教学成绩。 正规大学的老师 (特别是取得终身教职的老师) 则不受这些束缚。

　　花力气解决学生的就业问题, 就像私营公司卖产品一样。

　　在赚钱为主的目标下, 这些学院也呈现了不少问题:

　　用不实信息招学生, 高学费 (在这个例子中, 三个学分的课要646美刀, 同样的课在社区学院只要 78美刀), 轻易给学生高分。

　　当然, 在中国, 我们有各种为了考证/考级/就业而发展壮大的培训公司。 这些公司有优势, 也有各式各样的问题。

　　浪潮之四: 在线大学教育 (Online Higher Education)

　　近二十年的IT浪潮, 特别是PC, 互联网, 移动设备的发展给高等教育带了了什么呢?

　　逐渐变平的世界

　　几乎所有人都能买得起, 用得起的设备和网络连接。

　　从小就在电子设备, 互联网环境中成长起来的两代人, 90 后, 00后 (你有没有注意到90 后很少用笔和纸写东西了? )

　　不断变革, 演化的IT创新和不断降低的网络成本 (网络, 视频分享, 基于大数据的学习和分析技术, 用户创造的内容和分享, 社会网络, 永远可用的云服务… )

　　不断降低的个人创作门槛 (个人网站, 博客, 微博, Apple 支持个人出版… )

　　21 世纪初, 高质量的的网络教育平台出现, (例如 Moodle 国内有 乐学网)

　　这一切让高等教育的下一个浪潮 MOOC - Massive Open Online Course 成为可能。 (看Technical Review 的综合报道 中文版)

　　与此同时, 中国高等教育经历了什么变化? 我1987 年上的大学, 20年后我回到许多中国大学访问, 我发现变化不大, 除了下面的:

　　PPT 代替了粉笔黑板

　　逐渐升高的高等教育费用

　　硬件环境有很大提高 (但是电子化/计算机化并不会自动地改进教育, 美国的数据表明, 过去的三十年中, 学校的电子化程度不断提高, 但教学效果并没有随着提高。)

　　美国最近两年倒是出现了很多新变化, 后浪推前浪, 越来越多的在线高等教育网站出现:

　　前浪: BlackBoard (这个公司从1997 年创立以来, 数字教学平台一度比较风光, 但是最近遭到不少困难。这是一个分析: http://kuailiyu.com/article/672.html )

　　后浪们:

　　Khan Academy (开始进入高等教育领域)

　　EdX: MIT 和 Harvard 一起提供的在线教育

　　Udacity: 以著名科学家 Sabastian Thrun 为首的在线高等教育公司

　　Coursera: 近20 个顶级大学加入的在线高等教育计划。

　　新的教学方式也出现了:

　　inverted classroom: (翻转课堂) 在家学习, 到课堂上提问题。

　　这些新兴的主意和以前的传统在线教育很不一样:

　　不需要太多的初始投资, Khan Academy 的大部分内容是作者自己业余录制的。

　　强调交互性 – 不是大家聚集在一个小屋里看电视 (以前的电大)。

　　高质量的内容, 和完善的课程设计。

　　这些浪潮展示了一个趋势: 让更多的人享受原来只属于少数人的高等教育。让人们选择适合自己的高等教育方式。

　　对于在线教育的一些疑问和讨论:

　　1) 去实体大学上课我可以和老师讨论问题, 在线上未必有。

　　请问你上个学期一共和老师面对面讨论了几个问题? (问考试时间和考试重点的不算)? 如果是通过email/BBS 的讨论, 这些恰恰是线上教育的特点。

　　2) 实体大学老师讲得往往更细, 更考虑我的特点。

　　在线上也可以做到, 而且往往更能顾及学生的特殊要求 – 例如有些学生想上午11点才上课; 有些学生晚上11点才上课。 学生可以中断/重放/搜索老师的课件和其他相关内容。 在实际的课堂上, 你不能说 - 老师, 请你回到上一张PPT , 我刚才走神了! 老师, 请你列出你的课件里所有提到这个概念的地方, 我觉得你有自相矛盾之处!

　　3) 实体高校提供了文凭和认证, 在线教育能给我这些么?

　　的确, 现在找工作还需要一个实体学校的毕业证, 学位证。 我还听说不少学生毕业后还要回学校排队交钱复印自己的成绩单, 虽然说自己的成绩应该属于自己。

　　但是, 你也可以展示你在两万人参加的在线课程中排名前 10%, 你可以展示你在 GitHub 上的程序, 你的技术博客, 这些比上面的毕业证是不是更有说服力呢? 我觉得有这个趋势。

原文转自：http://www.ltesting.net